严元章藏书0137
《如何学习一门语言》
How
to Learn a Language
《如何学习一门语言》的作者认为传统的语言教学方法效率低下，主张采用一种革命性的新方法。作者强调学习语言应以实用主义为指导，将重点放在掌握基础材料（即日常交流中最常用的词汇和短语），而非一开始就纠结于语法规则。书中大力推崇情境教学法，通过模拟真实生活场景来激发学习者的学习动力，并认为这比单纯记忆单词和语法更有效。此外，作者指出良好的发音至关重要，并推荐使用母语教师、留声机记录和电影等辅助工具来提升学习效果，尤其对于发音复杂的语言。
本书共分为三个部分，以及一些附录，内容详细介绍了作者的语言学习新理念、学习材料和实践建议。
以下是各章节的详细介绍：
第一部分：对新方法的贡献（PART I: CONTRIBUTION TOWARDS A NEW APPROACH）
本部分旨在清除在语言教学和学习中普遍存在的陈旧观念，并提出一种革命性的方法，以期实现学习过程的大幅加速和改进。
- 引言：为什么需要新方法（Introductory: Why a New Approach is Necessary） 作者指出，在当今时代，掌握一门或多门外语是过上充实生活所必需的，但英国和美国的语言教学成果并不令人满意。这是因为教学和学习被老旧的方法、观念和偏见所束缚。作者认为，语言学习需要一种“革命性”的视角，即本书的目的在于提供现代思想和新方法的概要。
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母语与外语（Mother
Tongue and the Foreign Language） 探讨了儿童学习母语的快速性源于生物学和环境因素，强调**学习的内在“动力”（URGE）**是学习外语最重要的因素。成年人或青少年在学习外语时，必须克服已有的母语思维定势或“障碍”（barrier）。 -
从口中而出（Out
of the Mouths…） 指出学习外语越早越好，最好在孩子学会阅读或写作之前就开始。强调成人学习者应效仿儿童，注重倾听、模仿、实验、持续练习，以及消除心理障碍和抑制。 - “主动”记忆和“背景”记忆（‘Active’ and ‘Background’ Memory） 区分了两种记忆类型：主动记忆（Active Memory），即日常生活中可以立即积极使用的词汇和想法；以及背景记忆（Background Memory），即被动储存的印象和知识，需要时可被主动记忆调用以填补空白。语言学习的首要目标是掌握语言中必须成为主动记忆核心的那部分内容，以应对任何常见的日常情境。
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基础英语（Basic
English） 作者以C. K.
Ogden的基础英语（Basic English）为例，证明了仅用850个词汇和少数简单规则的精简英语，足以应对日常事务甚至复杂的想法。这为外语学习者提供了启示：即使其他语言不如英语在词汇经济性方面具有优势，但每种语言中都存在一个数量有限但范围广泛的词汇集，能够提供极大的通用交流帮助。 - 词频统计——第一份粗略指南（Word Count—the first Rough Guide） 词频统计是选择外语学习材料的粗略指南，它能提供日常生活中高频出现的词汇列表。作者提醒，词频列表主要基于书面语，用于口语交流的最佳词汇列表需要语言学家具备丰富的社会经验和判断力来编制。
- 语法（Grammar） 作者对传统语言教学中过分强调语法提出了批评。他主张，语言的目的是交流思想和应对情境，只要能达到这个目的，语法机制只对专家重要。学习者应该遵循“表达第一，语法随后”的原则，不应因担心语法错误而却步。
- 鲁滨逊漂流记中的鲁滨逊如何教导星期五（How Robinson Crusoe taught Friday） 通过分析鲁滨逊教导星期五学习英语的过程，作者强调了实用性、情境驱动、不立即纠正语法错误、模仿和重复的重要性。星期五的学习模式体现了“情境法”的核心精神。
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“情境”（Situation）——未来的方法（The ‘Situation’—Method of the
Future） 这是本书中最重要的概念之一。作者借鉴人类学家B. Malinowski的观点，强调要理解语言的全部意义，必须了解其**“文化和心理背景”。语言应被视为“行动的一种模式”（a mode of action），是人类协同活动中的一个环节。对于初学者而言，最有效的方法是学习和应用能应对常见情境**的材料。 - 用该语言思考：游戏与工作（Thinking in the Language: Play and Work） 语言学习速度可以通过将学习过程与有趣的活动（游戏或工作）结合起来而大大加快。这有助于学习者无意识地吸收语言，并迅速达到“用该语言思考”的里程碑。作者提供了练习数字、利用视觉记忆（如通过图画或触摸物品）和自言自语描述日常活动来创造“情境”的例子。
- 发音：“音标”（Pronunciation: ‘Fonetiks’） 作者教条式地强调发音比语法重要至少两倍。发音糟糕的句子，即使语法完美，也难以理解，听者会感到厌倦。每个人类喉咙和嘴巴都能够发出任何语言中的任何声音。学习发音的最佳方式是听本地人或优秀的说话者发音并模仿，借助留声机或录音。**国际音标（I.P.A.）**是提高发音准确性的重要工具，而应避免使用“模仿发音”。
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学习辅助工具（Aids
to Learning） - 留声机（Gramophone）：对于无法找到老师的初学者来说是不可或缺的，特别是在学习发音方面。
- 广播（Radio）：对完全的初学者没有帮助，但一旦掌握了“基础材料”，广播就能提供无数抽象的“情境”，帮助理解和练习。
- “视觉记忆”、电视、电影（‘Visual Memory’; Television; Cinema）：将视觉图像与**戏剧性动作和声音（即语音）**结合，是教学语言最有效的方法。外国电影能提供文化和心理背景，帮助学习者习得发音、语调和词汇。
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戏剧与心理剧（Drama
and Psychodrama）：戏剧表演是一种极好的练习，可以提高流利度。作者提出“心理剧”（Psychodrama）理念，认为它可以帮助学习者释放抑制，通过自创情境进行实践。 -
阅读：报纸等（Reading;
Newspapers, etc.）：在掌握大约一半基础材料后，可以开始阅读。双语阅读材料（一页原文，一页译文）是理想的起点，有助于在尽量避免查字典的情况下获取故事主旨。报纸和杂志提供了与时俱进的口语化材料和文化背景。 -
朗诵与歌唱（Recitation
and Singing）：朗诵短篇散文有助于掌握发音和语言节奏，但必须在老师指导下进行，避免自行学习错误的发音价值。由于诗歌和歌曲的发音通常与散文不同且复杂，初学者应谨慎对待。 -
当今世界语言（World
Languages of To-day） 介绍了联合国（U.N.O.）的“五大语言”：中文、法文、俄文、英文和西班牙文。作者认为，西班牙语作为初学者的入门语言优于法语，因为它更容易学习，尽管法语在外交领域仍占有一席之地。 -
俄语怎么样？（How
about Russian?） 驳斥了俄语“太难”的普遍观念。作者承认俄语的第一阶段（字母、名词和代词的格位、动词的“体”）比法语或西班牙语困难，但强调只要采取正确的方法（先学常用词汇，对语法有一个粗略的了解，然后通过阅读来巩固），是可以在几个月内掌握的。 -
“实用”语言学家和“优秀”语言学家（‘Practical’ Linguist and ‘Good’
Linguist） 定义了实用语言学家（Practical Linguist），指能应对日常生活中几乎所有简单情境的人。实现这一目标，需要不到1,000个“表达”词汇，一些短语和一套骨架语法。**优秀语言学家（Good Linguist）**则要求能在外语中完成与在本国语言中同样出色的所有事情，通常需要长期居住在该国。
第二部分：初学者的所有语言材料（PART II: BEGINNERS’ MATERIAL FOR ALL
LANGUAGES）
本部分提供了一套“基础材料”（Foundation
Material），这是所有语言学习者无论学习目标如何，都必须首先彻底掌握的材料。
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基础材料介绍（Introducing
the ‘Foundation Material’） 这套材料是基于观察和实验而非理论的经验性指南，旨在帮助学习者实现简化表达。学习者应将这套材料写在笔记本上，并将其作为学习任何语言的起点。 -
基础材料实用指南（A
Practical Guide to Foundation Material） - I. 词汇和短语（Vocabulary and Phrases）：包括数字（1到20，以及整十、整百、整千），星期几，月份，时间，度量衡，金钱与汇兑的实用短语（如兑换地点、汇率），以及特定情境下的词汇和短语（如到达与离开、酒店、邮件、问路、饮食、理发、疾病）。还包括了**“通用”词汇和短语**（如问候、谢谢、请慢点说、我不明白），以及公共通知的识别。
- II. 第一份“通用”词汇列表（A First ‘All-purposes’ Word List）：详细列出了初学者必须学习的词性词汇。
- 代词（Pronouns）：人称代词和物主代词。
- 连词（Conjunctions）：and, but, because, or。
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介词（Prepositions）：at, after, before, by, for,
from, in, off, on, over, to, under, with。 -
动词（Verbs）：包括Ask, be, come, do, eat, give,
go, have, know, learn, make, put, read, say, see, take, think,
understand, want to, work, write 等在内的约40个最基本动词。 -
形容词（Adjectives）：颜色、方位以及描述状态和性质的常用词（如good, bad,
happy, new, old, important）。 -
副词（Adverbs）：again, also, already, much,
often, soon, very, well, yet等。 - 名词（Nouns）：包括自然界、时间、亲属、城市、身体部位、食物、衣物、旅行、金融、建筑等多个领域的数百个核心名词。
- III. 语法：方法（Grammar: The Approach）：语法的最低要求是足以使一个小型通用词汇集能为日常目的服务。初学者应将重点放在理解和表达上，而不是一开始就追求“语法正确性”。
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IV. 语法：最低限度指南（Grammar: Guide to the
Bare Minimum）： - 冠词（Articles）：学习a (an) 和the的用法。
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名词（Nouns）：必须学会名词的复数形式、所有格（Possessive/Genitive
Case）和宾格（Objective/Accusative Case）。 - 形容词（Adjectives）：学习形容词的位置和与名词的一致性，以及比较级和最高级的构成。
- 数词（Numerals）：掌握简单用法，尤其是复合数字的表达。
- 代词（Pronouns）：必须细致学习，因为它们的准确使用对避免误解至关重要。
- 如何说“你”（How to say, ‘YOU’）：在某些语言中，如葡萄牙语或日语，表达“你”的方式复杂，取决于说话者与听者的关系，这需要特别注意。
- 动词（Verbs）：动词是最重要的词性之一。必须掌握动词的不定式、现在时、过去时、简单将来时，以及在某些语言中作为形容词使用的过去分词。此外，还需要学习该语言特有的动词形式，如俄语中的“体”（Aspects）。
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其他词性（Other
Parts of Speech）：副词、连词和介词应先作为词汇学习。介词的用法在不同语言中差异很大，在格位语言（如俄语、德语）中尤其复杂。 - 句子中的词序（Order of Words in a Sentence）：在词序重要的语言（如拉丁语、德语、中文）中，至少要掌握简单、直接陈述的句型。
第三部分：结论和总结（PART III: CONCLUSIONS AND SUMMARY）
本部分重申了本书的核心观点，并为学习者提供了最终的建议。
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核心结论（Summary
Conclusions） - 发音放在首位，它是语言的灵魂。
- 在第一阶段应只使用选择性的词汇材料，即第二部分提供的“基础材料”。
- 在第一阶段，不需过多关注语法，但要观察和记忆**“行动中的语法”**。
- 通过基于简单**“情境”**的即兴练习来掌握基础材料。
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学习辅助工具回顾（Recapitulation
of Aids） 重申了使用留声机、视觉记忆辅助、游戏和工作、电影、广播、阅读（双语和报纸）、朗诵等多种辅助手段的重要性，以避免学习的单调性并提高效率。 - 学习建议（Recommendations） 建议学习者每天练习，尤其在前三个月，每天至少练习半小时，力求每周五天学习十个新词、一个短语和一些语法。并强调，学习一门语言是一个生活化的过程，必须使其充满活力和趣味。
附录（Appendices）
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附录一：学习“陌生”字母：俄语（Learning a ‘Strange’ Alphabet:
Russian） 提供了一种按字母视觉相似度分组的记忆方法，帮助英语学习者快速掌握俄语字母表。 - 附录二：学习中文的方法（The Approach to Chinese） 指出中文学习的主要难点不在于语法和词汇，而在于**声调（tones）和特殊的思维方式。作者推荐使用新的官方拉丁化方案“国语罗马字”（Gwoyeu Romatzyh）**来处理声调问题。强调学习中文（声调语言）必须有老师指导，尤其是在第一阶段，以确保发音和语序的准确性。
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附录三：参考书目：通用语言书籍（Bibliography: General Books on Languages） 列出了推荐的教科书系列（如“Basis and Essentials”系列、“Teach Yourself”系列、“Trubner’s
Colloquial Manuals”）以及针对“五大语言”（英语、法语、西班牙语、俄语、中文）的专业教材和词典。