严元章藏书0145
《苏维埃社会主义共和国联盟介绍》Introducing the U. S. S. R
《苏维埃社会主义共和国联盟介绍》由BEATRICE KING撰写，于1946年首次出版，旨在向读者提供关于俄罗斯人民及其国家的知识和理解。书中内容涵盖了苏联的政治体系、社会结构和日常生活，包括对美国同期书籍的介绍、苏联的地理概貌和民族多样性，以及布尔什维克革命前的沙皇俄国历史。此外，它详细描述了苏联的教育体系、地方和国家政府运作方式（如1936年宪法和选举制度），并特别介绍了像列宁和斯大林这样的关键人物，以及普通苏联公民的工作和生活。
该书是一本内容丰富、引人入胜的著作。作者被广泛认为是苏联的权威专家，曾在该国进行广泛旅行，研究了人民、历史和面临的问题。尽管作者对苏联的目标和成就表示高度同情和赞赏，但她也强调这些目标和成就是为了满足俄罗斯自身的国情而设计的。
各章节详细书评
第一章：1918年以前的俄罗斯人 (THE RUSSIANS
BEFORE 1918)
本章详细追溯了俄罗斯民族的历史渊源。它讨论了斯拉夫民族在欧洲大平原上的定居情况，以及九世纪从波罗的海以外（挪威、瑞典和日德兰）来的瓦良格冒险家（维京人）沿第聂伯河、顿河和伏尔加河而来的历史。
该章节描述了俄罗斯早期历史的几个关键时期：
- 早期发展与农奴制： 基辅的早期王子弗拉基米尔大帝在988年采用了基督教。随着王子和贵族的权力增强，他们强迫自由农民为他们工作，俄罗斯的农奴制度由此开始。
- 蒙古人的统治： 13世纪初，由于缺乏强大的统一力量，蒙古人入侵并征服了俄罗斯。直到1480年，伊凡三世最终击败了蒙古人，才推翻了长达200年的统治。
- 沙皇统治与改革： 伊凡四世（“恐怖的伊凡”）通过武力将所有独立的公国统一为一个强大的国家。尽管彼得一世（Peter I）充满热情地将俄罗斯转变为一个欧洲国家，甚至曾在阿姆斯特丹和伦敦的船厂做普通工人，但普通人民的生活并没有得到改善。到1649年，农民完全沦为农奴，可以被买卖。
- 农奴解放与革命： 1861年，亚历山大二世解放了农奴，但这反而使大多数贫穷农民的生活比以前更糟，因为他们分到的土地更少、更差，且必须支付高昂的价格。工业工人的境况甚至比农民更差，工资低、工时长，且没有工会。在列宁和斯大林等人的秘密教导下，工人阶级开始觉醒。1905年俄日战争失败后，爆发了大规模罢工和1905年革命，沙皇尼古拉二世被迫给予人民一个议会（杜马），但这些改革被证明是虚假的。
- 布尔什维克革命： 1917年二月革命推翻了沙皇，但临时政府未能满足人民对和平、面包和土地的要求。十月革命推翻了临时政府，列宁领导的布尔什维克政府上台。布尔什维克意为“多数派”。
- 国家建设： 随后的几年是内战和艰难困苦的时期，但布尔什维克通过宣传教育（如教育列车）和恢复工业来争取人民支持。1932年，第一个五年计划完成，标志着苏联向前发展的转折点。本章介绍了列宁，称他是苏维埃国家的缔造者，发展了卡尔·马克思的理论。斯大林被称为列宁“杰出的学生”，他将贫弱的国家发展成为一个强大的力量，他被描述为一位伟大的军人（曾在察里津/斯大林格勒取得胜利）和组织家，拥有巨大的魅力但意志如钢。
第二章：介绍苏维埃公民 (INTRODUCING THE SOVIET CITIZEN)
本章着重介绍了苏联普通公民的日常生活和国家概况。
- 日常生活与文化： 苏维埃公民和世界其他地方的人们一样，做着简单的日常事情，拥有家庭生活和亲情纽带。
- 地理广阔性： 苏联是一个巨大的陆地，占世界陆地面积的六分之一。从莫斯科到太平洋港口海参崴，特快列车需要九天时间。其地理特征宏大，涵盖了冻土带（tundra）、泰加林（taiga）、大粮区、草原（steppes）以及亚热带地区（葡萄园、茶、烟草、棉花等）。
- 多民族性： 苏联约有150个不同的民族，其中俄罗斯人占比最大（约1亿人）。作者通过介绍各种民族的公民来展示多样性：
- 来自亚美尼亚的年轻教师达里娅。
- 来自乌兹别克斯坦的阿斯林（吟游诗人）吉姆布尔。
- 来自塔吉克斯坦的瓦利·扎德·赛义德·阿里，其国家现在生产棉花和甜菜。
- 来自哈萨克斯坦的铁路工程师维克托·科皮洛夫（Victor Kopylov），他通过在沙漠中种植植物来固定流沙。另一位铁路工人特伦蒂·叶菲莫夫在沙漠中开辟了果园。
- 一位布里亚特蒙古族的斯达汉诺夫式拖拉机手，她所在的民族以前是文盲。
- 共同价值观： 尽管习俗和语言不同，但所有民族都接受了苏维埃的组织原则。公民对自己的国家充满热情，积极参与社区事务（如家庭主妇组织托儿所，农民集资修建学校）。
- 社会风貌： 俄罗斯人友好热情，热爱生活和欢乐。他们有很多节日。醉酒行为很少见；酗酒者会被带到戒酒站，并被收取高昂的治疗和住宿费用。家庭关系非常牢固。
第三章：苏维埃公民自治 (THE SOVIET CITIZEN RULES HIMSELF)
本章详细介绍了苏联的政府结构和公民权利。
- 选举制度变革： 1937年12月12日，苏联公民首次通过秘密投票直接选举政府代表。在此之前（1918年至1937年），代表是通过间接方式选举产生的。选举日是一个盛大的节日。
- 宪法与权利： 1936年通过的《斯大林宪法》在全国范围内经过了广泛讨论（以60种不同语言印刷了约8000万份草案）。所有年满18岁的公民，不论国籍、宗教、种族或性别，都有投票权。
- 国家结构： 苏联由16个政治上平等的联盟共和国组成，每个共和国有权脱离联盟。自1943年起，每个联盟共和国可以拥有自己的国防人民委员部和外交人民委员部，这允许它们拥有自己的军队和与外国直接建立关系（由联盟人民委员部协调）。联盟共和国之下设有自治共和国、自治州和民族区，旨在促进各民族的自治。
- 最高苏维埃（议会）： 由两院组成，是最高权力机构：
- 联盟苏维埃 (Soviet of the Union)： 按地域选举产生，每30万选民选出一名代表。
- 民族苏维埃 (Soviet of Nationalities)： 按民族选举产生，每个联盟共和国有25名代表。
- 政府机构： 两院共同选举主席团（Presidium），主席团在休会期间发布法令。主席团选举产生的**主席（President）**是苏联的国家元首，这一职务长期由加里宁担任。最高苏维埃任命人民委员（部长），他们组成人民委员委员会（Sovnarkom），相当于内阁。自1941年起，斯大林被选为人民委员委员会主席（总理）。
- 地方自治： 公民有权选举地方议会（苏维埃），处理住房、教育、卫生等当地问题。当地政府鼓励自我批评（self-criticism），任何失误都会被公开讨论，直到问题得到解决。
- 共产党的作用： 共产党是一个自愿组织，作为“进步的先锋”。党员被期望具备政治理论知识，帮助人们理解国情，并推动改革。党员通常没有比非党员更大的权利，甚至特权更少。不履行职责的党员可能会受到谴责，甚至被开除党籍。
第四章：在学校 (AT SCHOOL)
本章介绍了苏联的教育系统和普及教育的成就。
- 教育规模： 苏联现有4000万7至17岁的学童，另有800万幼儿在托儿所和幼儿园就读。这与沙皇时期的不到800万学童形成了鲜明对比。
- 学校类型： 尽管仍有许多老旧的建筑和乡村学校，但每年都有新的精美校舍建成。学校可以是帐篷（服务于游牧部落），或在偏远地区提供寄宿学校。
- 教育系统： 学校均为公立，对14岁以下的学生免费。学生使用母语学习，同时学习俄语作为第二语言。
- 教育机会： 学习成绩优秀（A学生）的大学生可免学费并获得助学金；成绩一般的学生则需付费，除非他们的父母在部队服役。工业培训学校（为期两年）免费，提供食宿和制服，但学生毕业后必须在政府工业部门工作四年。
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特殊学校： 存在芭蕾舞学校（结合普通教育和舞蹈训练） 和苏沃洛夫军事学校（Suvorov Military
School），后者为未来的军官提供军事训练，优先招收在二战中牺牲的官兵的儿子。 - 课外活动： 孩子们积极参与“先锋队”（Pioneers，类似于童子军/女童军的青年组织）。学校还发行“墙报”（wall-newspaper），由学生编辑，用于刊登文学艺术作品和批评懒惰或不守纪律的行为。
- 纪律与成就： 苏联学校不允许体罚。对于表现严重的青少年，有特殊的“劳动公社”学校，并取得了巨大成功。苏联教育的一项巨大成就是消除了文盲。在一些共和国中，文盲率已降至零；在最落后的地区，也仅有28%。以前几乎没有儿童上学的民族地区，现在都建立了大学（如亚美尼亚、乌兹别克斯坦、土库曼斯坦）。
第五章：在农场 (ON THE FARM)
本章的详细文本未提供，但根据目录和插图，可以推断其内容涉及农业生产和集体农庄生活。插图包括：收割，农产品地图，集体农庄的场景，联合收割机，以及在乌兹别克斯坦检查棉花收成。乡村学校的学生需要每周花四个小时学习实用农业知识。
第六章：在工厂 (IN THE FACTORY)
本章的详细文本未提供，但根据目录和插图，可以推断其内容涉及工业、工人生活和国家基础设施。插图包括：一位女化学家，莫斯科的工人住房重建，苏联铁路地图，第聂伯水坝，巴库的油井架，以及矿产资源地图。
第七章：红军 (THE RED ARMY)
本章的详细文本未提供，但根据标题，内容应与红军有关。
第八章：苏维埃公民的休闲生活 (THE SOVIET CITIZEN AT LEISURE)
本章的详细文本未提供，但根据标题，内容应涉及苏联公民的休闲和娱乐活动。
第九章：苏维埃公民阅读 (THE SOVIET CITIZEN READS)
本章的详细文本未提供，但插图显示了布里亚特蒙古的露天阅览室，以及一名俄罗斯女海员。
第十章：苏维埃公民玩游戏 (THE SOVIET CITIZEN PLAYS GAMES)
本章的详细文本未提供，但插图显示了俄罗斯足球运动员
和跳伞塔，表明内容与体育和娱乐活动有关。
第十一章：总结 (IN CONCLUSION)
本章的详细文本未提供，根据标题，内容应是对全书的总结。