严元章藏书0128
《黑格尔的教育理论与实践》
Hegel’s
Educational Theory and Practice
《黑格尔的教育理论与实践》由米利森特·麦肯齐（Millicent Mackenzie）撰写，并于 1909 年出版。这本书的目的是将黑格尔的教育观点和工作介绍给教育工作者和那些相信哲学对生活和教育有重要影响的人。书中指出，在当时，黑格尔的教育视角在英国被功利主义或现实主义的哲学立场所忽视，但人们对更具理想主义的教育解释的需求正在增长。该书分为两大部分，第一部分回顾了黑格尔的生平，包括他的教育、教学生涯和在纽伦堡文理中学的经历；第二部分则探讨了他对教育理论的贡献 ，包括他对教育的总体立场、教育的社会学方面、中学课程以及道德教育等具体问题。
这部由米利森特·麦肯齐（Millicent Mackenzie, M.A.）教授撰写的《黑格尔的教育理论与实践》（HEGEL’S EDUCATIONAL THEORY AND PRACTICE），旨在将黑格尔的教育观点和工作介绍给教育者和那些相信哲学对生活和教育具有重要影响的人士。作者指出，在当时（1909年出版）的英国，黑格尔的教育观点几乎被忽视，人们更倾向于功利主义或现实主义的哲学立场，而本书旨在满足日益增长的对更理想主义的教育诠释的需求，并希望刺激人们进一步探讨黑格尔哲学作为教育理论基础的价值。
前言与引言（Preface and Introductory Note）
本书由卡迪夫大学学院哲学教授J. S. 麦肯齐（J. S. Mackenzie, Litt.D.）撰写引言。前言部分明确了本书的写作目的，指出在美国，哈里斯博士（Dr. Harris）和哥伦比亚大学的勒克尔博士（Dr. Lurqueer）已经强调了黑格尔在教育中的重要性。书中对黑格尔著作中段落的引用均参照其1840年出版的文集。
第一部分：黑格尔的生平（PART I: Life of Hegel）
第一部分侧重于黑格尔的教育实践和生涯经历，共分为五个章节。
第一章：青年与教育（YOUTH AND EDUCATION） 本章探讨了黑格尔的早年生活，包括家庭生活及其影响、学校生活和工作、以及大学教育阶段。
第二章：作为家庭教师和讲师的教学生涯（TEACHING CAREER AS TUTOR AND LECTURER） 本章考察了黑格尔在伯尔尼（Bern）和法兰克福（Frankfurt）担任家庭教师的工作，以及他在耶拿（Jena）和班贝格（Bamberg）的经历，并重点提及了他与尼塔默（Niethammer）的友谊。
第三章：纽伦堡文理中学（GYMNASIUM）校长（RECTOR OF NURNBERG GYMNASIUM） 本章详细介绍了黑格尔在纽伦堡任职期间，对文理中学的组织结构和课程设置所做的贡献。
第四章：作为教师和纪律维护者的黑格尔（HEGEL AS TEACHER AND DISCIPLINARIAN） 本章分析了黑格尔的学校演说（School Addresses），并评价了黑格尔的个性和影响力。
第五章：婚姻与晚年生活（MARRIAGE AND LATER LIFE） 本章概述了黑格尔的文学作品，以及他先后在海德堡（Heidelberg）和柏林（Berlin）担任大学教授的经历。
第二部分：对教育理论的贡献（PART II: Contributions to Theory of
Education）
第二部分深入分析了黑格尔的教育理论观点，共八个章节。
第六章：教育理论方面的一般立场（GENERAL POSITION IN REGARD TO EDUCATIONAL THEORY） 本章提出了几个核心问题：黑格尔是否拥有任何教育理论？ 他与教育的联系是否纯粹是实践性的？ 本章将黑格尔的教育观与他对伦理学的处理方式进行了比较。作者承认任何作者对教育理论的贡献必然是有限的，因为它涵盖的范围太广。但黑格尔对教育理论的某些方面做出了明确的贡献，包括：教育与人生哲学的关系、教育的社会学方面、以及中学的课程设置和其中某些特定学科的特殊要求。
第七章：黑格尔的人生哲学与教育的关系（HEGEL’S PHILOSOPHY OF LIFE IN RELATION TO EDUCATION） 本章简要回顾了黑格尔人生哲学所涉及的主要思想，并阐述了教育在这种哲学中所处的位置和意义。本章深入探讨了黑格尔哲学的重要性，具体体现在：
- 对教育的一般概念而言。
- 对教育和教学的过程与方法而言。
- 在教育价值的问题上。
第八章：黑格尔观点的某些难点（SOME DIFFICULTIES OF THE HEGELIAN POINT OF VIEW） 本章讨论了黑格尔哲学中可能存在的挑战和争议点，例如：进化的最终意义、自我异化（Self-Estrangement）、女孩的教育问题、以及黑格尔是否可能过高估计了智力（Intellect）。
第九章：教育的社会学方面（THE SOCIOLOGICAL ASPECTS OF EDUCATION） 这是关于教育社会学维度的一章，内容非常详尽，包括家庭与儿童、儿童获得适当照料和教育的权利、父母的权利、以及惩罚问题。 接着讨论了儿童与学校的关系，将学校视为家庭生活与公共生活之间的过渡阶段，以及学校与家庭的关系
和学校与家庭之间合作与理解的必要性。 最后，本章分析了公民社区和国家与儿童和学校的关系，界定了社区和国家在教育方面的各自职能，并提出了教师应被视为公务员的观点。
第十章：中学课程设置（THE SECONDARY SCHOOL CURRICULUM） 本章首先介绍了黑格尔关于中学课程的一般观点，随后详细描述了纽伦堡学校的组织结构，并列出了文理中学所采用的具体课程。
第十一章：古典研究（CLASSICAL STUDIES） 本章专门探讨了古典语言的价值和地位。
第十二章：道德教育（MORAL EDUCATION） 本章区分了道德氛围（Moral Atmosphere）、间接道德指导（Indirect Moral
Instruction）、和直接道德指导（Direct Moral Instruction）。并介绍了“预备哲学课程”（The
Propädeutik）。
第十三章：黑格尔与福禄贝尔（HEGEL AND FROEBEL） 本章对黑格尔和福禄贝尔的理论和实践进行了比较和对比。
附录（APPENDIX）
附录部分提供了进一步研究的原始资料，主要摘录自黑格尔的《学校演说》（School Addresses）和尼塔默的《规范》（Normativ）。
摘录内容包括：
- 古典研究
- 纪律
- 军事训练
-
接受性与自我活动（Receptivity
and Self-Activity） - 教学与人类道德教育的关系
- 学校与家庭
- 学校学习与职业生活的关系
- 学习与品格培养
- 摘自《规范》的段落
（书页易碎，无法扫描）