严元章藏书0054
教育学会公报
BulIetin
Education Society No. 1
香港大学教育学会于1968年秋季出版的《教育学会公报》创刊号的摘录，其中包含了学会主席和秘书的报告、系科新闻以及在读研究生及其研究课题的摘要。公报中的文章探讨了香港的教育实践，例如一篇由雷·辛普森博士撰写的文章讨论了如何在香港的教育系统中培养和衡量创造力，并呼吁对考试和教学方法进行改革。另一篇文章则从物理学角度解释了肌肉在保持静止负载时感到疲劳和持续消耗能量的原因。此外，公报还收录了一篇关于教师期望如何影响学生表现（尤其是弱势学生）的实验研究的摘录，并附有广告和一份注册表格，旨在促进会员间的交流与支持。
这份公报的出版，是教育学会“大胆而冒险的尝试”。公报不供出售，其核心宗旨在于实现两大目标：重新团结香港大学教育系所有毕业生（包括过去和现在），并提供有关教育的新闻和阅读材料。
一、 创刊愿景与使命
N. K. Henderson教授在前言中对这份新刊物表达了“祝福”，并强调了这份期刊的重要性。他认为，香港需要一份能够真正反映受过充分培训的研究生教师的思想和经验的独立期刊。他相信，为教师提供一个自由表达思想的公开平台，是改善香港教育的关键。这份公报应致力于：
- 解决问题与改革旧观念： 填补现有空白，解决诸多问题，并改变许多有限的传统和旧观念。
- 增强团结与传播思想： 加强所有具有大学文凭和证书经验的毕业生教师之间的团结和共同理想，同时传播改革思想。
- 促进教学改进： 建议不同的教学方法，描述处理熟悉大纲主题的新途径，并更深入地审视课程和课堂程序背后的目标和宗旨。
公报主席在“主席的话”中鼓励读者（即教育系毕业生和学会的朋友）对公报提出真诚的批评，因为只有通过批评才能改进工作。
二、 学会活动与系内动态
秘书报告指出，教育学会虽然在1968年1月的年度会员大会后进入了新的一年，但成员们深感学会缺乏精神且协调不佳。因此，委员会决定出版这份公报，希望通过收集文章和信息等合作努力，在成员中建立价值感和归属感。除了公报的筹备，学会还计划组织乘船野餐和舞会等社交活动，并努力举办座谈会，以期激发对教育和知识事务的兴趣，并在“索取、给予和分享的精神”中重新团结每一个人。
系新闻部分提供了教育系的最新进展，包括：
- R. F. Simpson博士在1967年9月底获得了博士学位，其论文涉及香港的教育规划。
- Mrs. Anita Li在悉尼大学进行过关于儿童测试焦虑、防御性和自我概念的研究，并在香港继续研究中国学童的人格发展。
- Mr. John McLevie正在美国密歇根州立大学进行为期一年的学习假期，专注于课程规划领域，特别是社会和文化因素对中学课程规划的影响，并希望将研究应用于亚洲国家。
公报还收录了当前教育系硕士（M.A. (Ed.)）和博士（Ph.D. (Ed.)）学生的研究课题摘要。这些课题涵盖了广泛的教育问题，包括：
- 学习困难：使用英语媒介的粤语学生的学习困难的分析研究。
- 考试与评估：香港公开考试成绩的短期和长期预测的实验研究，以及关于考试的一般研究。
- 学生特性：中国儿童的父母态度和焦虑研究，以及香港中学生身体和性格特征与体育态度的关系。
- 教学法与课程：按考试成绩对学生进行分流的实验研究，高中生物学某些基本主题的学习困难和教学意义，以及对中国学生教授英语动词系统的问题研究。
- 比较教育：中国大陆、台湾和香港中学教育某些方面的比较研究。
- 特殊教育：特殊教育、香港私立中学的问，以及香港小学教师培训的一些问题研究。
三、 专题文章聚焦
公报的专题文章深入探讨了教育实践和科学原理：
1. 培养创造力教育（Educating
for Creativity）
由Ray Simpson博士撰写。文章对香港的教育体系提出了质疑，认为现有考试似乎奖励那些顺从、努力工作和死记硬背的学生，可能无法充分刺激社区持续增长和繁荣所需的品质。文章强调了创造性思维对于成功的社会发展至关重要。
Simpson博士引用了吉尔福德（Guilford）的研究，将创造力分为三个主要因素：
- 流畅性 (Fluency)： 快速产生想法的能力。
- 灵活性 (Flexibility)： 产生不同种类回应的能力。
- 精进性 (Elaboration)： 制定详细执行步骤的能力。
文章区分了聚合型思维者（只鼓励一个“正确”答案）和发散型思维者（提供许多不同解决方案）。他指出，科学教学质量常常不佳，导致学生更倾向于聚合型思维。Simpson博士鼓励教师在课堂上尝试“创造性发现方法”。
2. 教师对弱势群体的期望（Teacher
Expectations for the Disadvantaged）
这部分是摘自Robert Rofefthal和Lenore F. Jacobfon于1968年4月发表的《科学美国人》杂志上的文章。研究的核心概念是“自我实现的预言”。
研究者通过实验发现，当教师被误导相信某些随机选择的学生（“突飞猛进者”）在学年内会有显著学业进步时，这些孩子（尤其是一二年级的学生）确实在智力测试中取得了更大的进步。这种增益并非由于教师花了更多时间在他们身上，而是通过更微妙的互动方式，例如语调、面部表情、触摸和姿势，将期望传达给了学生。
重要的是，研究发现：
- 当被期望取得智力增长的孩子实现目标时，他们在其他方面也受益，例如被教师认为更快乐、更好奇、更有趣。
- 然而，那些未被预期进步的孩子，如果取得了智力增长，反而可能被教师评为较不理想，并被视为表现出不良行为。这表明意外的智力增长存在潜在风险。
3. 科学笔记
公报中还包含了简短的科学教学文章：
- “静止负载时感到疲劳的说明”： 解释了在维持肌肉紧张以保持静止姿势时，肌肉会挤压血管，阻碍血液流动，导致肌肉活动产生的化学产物积聚，从而刺激神经产生疲劳感。文章指出，肌肉的稳定拉力是许多短暂“拉动”（动态力）的总和，这与钢制弹簧的静态力不同。
- “喝水鸭”： 描述了一种当时在香港市场开始流行的玩具，解释了其中涉及的多个物理原理，包括蒸发冷却、蒸汽压随温度的变化、重心与稳定性、振荡运动和能量守恒。它的饮水周期（约20秒左右，在香港正常天气下约为40秒）取决于空气湿度，因此它甚至可以被用作湿度计。