严元章藏书 0030
英国基础教育概览
A
Survey of Elementary English Education
E. B. R. Prideaux 撰写的《英国基础教育概览》一书，该书于 1914 年出版，旨在简要概述英国基础教育的历史和发展。书中追溯了英国教育体系的起源，特别是 19 世纪的重大发展，并探讨了当时的趋势。内容涵盖了从 慈善学校和主日学校 的早期慈善工作到 贝尔（Bell）和兰卡斯特（Lancaster） 的监控系统，以及后来 国家干预 的逐步增加，包括 1870 年《基础教育法》和随后的立法。此外，它还讨论了 教师的培训、课程的演变（包括阅读、算术和科学等独立科目），以及影响教育目标和组织的各种 社会学理论。
《英国初等教育概览》
书名： A Survey of Elementary
English Education（英国初等教育概览） 作者： E. B. R. Prideaux, M.A., D.Sc. 出版信息： 该书是Blackie’s Library of Pedagogics（布莱奇教育学文库）系列丛书之一，于1914年由BLACKIE AND SON LIMITED（布莱奇父子公司）出版于伦敦、格拉斯哥和孟买。作者曾是利物浦大学（University of Liverpool）的教育学讲师。
创作目的与风格
作者E. B. R. Prideaux撰写本书的初衷，是在其于利物浦大学讲授英国初等教育课程期间，发现市场上缺少一本“简短而又足够充分地概述我们（英国）教育体系所有方面的历史”的著作。
因此，本书旨在填补这一空白，追溯英国初等教育的起源，并将其与十九世纪的发展以及当时的趋势联系起来。作者的目标是呈现重要的事实和统计数据（the salient facts and statistics），同时避免过于详尽的细节，以便“繁忙的人能够快速而轻松地掌握主题”。
本书还附有参考书目（bibliography），旨在为需要进一步阅读指导的人提供便利。
内容概述：英国初等教育的发展历程
本书以清晰的结构，按时间顺序和主题探讨了英国初等教育体系的演变，重点涵盖了从早期起源到1914年左右的行政、财政和课程改革：
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起源与早期发展（Chapter I）： 追溯了初等教育的起源及其在1860年之前的进展。这一阶段的发展与法国大革命、拿破仑战争、宗教复兴、工业革命和科学进步等重大运动紧密相连。作者描述了从中古时代的文法学校、慈善学校和主日学校（Sunday schools）向有组织的公共系统过渡的漫长过程。书中详细记录了诸如公立学校（public schools）和文法学校的起源，以及慈善学校和主日学校等志愿努力在早期教育中的作用。特别介绍了贝尔（Andrew Bell）和兰开斯特（Joseph Lancaster）通过学生助教制（monitorial system）创办的国民学校（National Society）和不列颠外国学校学会（British and Foreign
School Society）。 - 国家干预与行政改革（Chapter II & III）： 探讨了国家开始介入教育事务的尝试。
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1860-1870年的进展（Chapter II）： 依据纽卡斯尔委员会（Newcastle
Commission）的报告，揭示了当时教育体系存在的缺陷，如儿童入学比例低、教师薪资低、国家支出高但教育结果不理想等。本书详细讨论了1861年《修订法规》（Revised Code）及其影响。该法规旨在通过基于考试结果付费（Payment on results）来控制支出并提高效率，但这也被认为导致了教育目标的狭隘化。 - 1870年以来的财政与行政变化（Chapter III）： 标志着英国初等教育进入议会行动阶段。书中解释了1870年《初等教育法》的重大意义，包括建立学区委员会（School Boards）、引入地方税收援助（rate-aid）、以及著名的“科珀-坦普尔条款”（Cowper-Temple clause）对宗教教育的限制。随后还讨论了政府拨款的分配、1891年免费拨款（fee grant）的设立（使教育基本免费）以及1902年法案中地方教育机构的统一（将学区委员会替换为由地方议会选出的教育委员会）。
- 教师培训与课程发展（Chapter IV, V, VI）：
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教师培训（Chapter IV）： 记录了从学生助教（monitors）向实习教师（pupil-teacher
system）过渡的历史，以及培训体系的变化，包括培训中心和大学日间培训学院的出现。这一部分还探讨了专业化培训带来的优势与挑战。 -
课程的增长（Chapter V）： 概述了课程如何从最初狭隘的“读、写、算”三项基本技能（the
three R’s）发展到包含更广泛的知识，尤其是对“内容”科目（content subjects）和科学教育的认识。 - 具体学科（Chapter VI）： 专门分析了英语、算术、地理、历史、基础科学、绘画、音乐、家政和手工等学科在初等教育中的教学方法和演变过程。例如，算术教学从记忆规则转向理解数字操作的逻辑；科学教育受到赫胥黎和斯宾塞等人的思想影响，强调实验和观察的重要性。
- 社会学理论影响（Chapter VII）： 最后一章将行政和实践变化置于更广泛的理论背景下，分析了社会学理论的趋势及其对教育的影响。书中讨论了三种主要教育目标理论：维持现状论（status quo ante）、竞争论（competitive theory，与边沁和密尔相关）和社会合作论（与欧文和拉斯金相关）。
评论与价值
本书虽然作者的态度谦逊和保守（reserve and
modesty），但其对教育历史的贡献价值非凡。
利物浦大学的E. T. Campagnac教授在序言中指出，本书凭借对事实的耐心收集和有序安排，以及清晰准确的陈述，不仅满足了准备教师职业历史考试的考生的需求，也将受到其他希望了解这一主题的人的欢迎。他赞扬了作者在精确科学研究中长期训练出的非凡洞察力。Campagnac教授充满信心地预计，本书将充分实现作者的初衷，并吸引比最初预定读者群更广泛的人。
总之，《英国初等教育概览》为读者提供了一个关于英国初等教育体系如何从志愿努力和不完善的机构，逐步发展成为一个由国家资助、统一管理的强制性公共系统的深入理解。。它成功地实现了作者设定的目标：为读者提供一幅简明扼要而富有洞察力的历史图景。